Hauptseminar  / Doktorandenkolloquium

Praxisbegleitende Interventionsstudien zur pädagogischen Forschung im interdisziplinären Diskurs    

Promotionsstudiengang - Hauptseminarzeugniserwerb                      

3-stündig; findet als Block-LVA mit entsprechender Raum-Zeit-Koordination zu den situierten Projekten bzw. beruflichen Möglichkeiten der Teilnehmer statt

Beginn: bitte Aushang beachten

Anmeldung:  persönliche Anmeldung und Vorbesprechung des Forschungsanliegens in meinen Sprechstunden erforderlich, nicht per e-mail möglich

Teilnahmenachweis: mindestens 1 Hauptseminarzeugnis im Haupt- oder Nebenfach

Ein wichtiges Ziel dieser Hauptseminarveranstaltung mit integriertem Kolloquium wird es sein, im kritischen Diskurs ein aktuelles forschungsmethodisches Wissen und Können zu entwickeln und dieses auch in der subjektiven Verantwortlichkeit der jeweiligen Forscherpersönlichkeit zu verankern.

Dieser Anspruch an eine subjektiv bedeutsame und ebenso wissenschaftlich aktuelle Forscherkompetenz erfordert einen Lernweg, der durch das Miteinander in einer Forschergruppe sinnvoll vollzogen werden kann. Dabei sind Fragen zu erkunden, die sowohl die fachinhaltliche Eigenlogik der jeweiligen Themenstellung wie auch Entscheidungsprozesse bei der kritisch reflektierten Wahl des Forschungsdesign herausfordern.

Einen effektiven Weg dazu wollen wir in der Doktorandenrunde gemeinsam gehen – im Austausch von Erfahrungen der einzelnen DokotrandINNen untereinander wie auch im Diskurs mit der die Dissertationsstudien betreuenden  Hochschuldozentin. Denn ein wesentliches Anliegen der Dozentin ist es, dass sich die aktiv teilnehmenden JungwissenschaftlerInnen in der gemeinschaftlich-dialogischen und individual-reflektierenden Auseinandersetzung mit ihrem spezifischen Forschungsanliegen als aktive Teilnehmer der universitären Forschungsszene erfahren, üben und bilden.

 Beginn :  im Oktober 2009
Anmeldung : Anmeldung nicht per email möglich  - persönliche Vorbesprechu in meinen Sprechstunden erforderlich,

LITERATURHINWEISE

• Bäuml-Roßnagl, M.-A. (Hg).(1998-2008):  SCHRIFTEN ZUR INTERDISZIPLINÄREN BILDUNGSDIDAKTIK. 13 Bände mit Forschungsstudien verschiedener Autoren.
  vgl. www.utzverlag.de
• Bäuml-Rossnagl M.-A. (2005): Bildungsparameter aus soziologischer Perspektive. BOD

Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2009/10

Seminar - GP
Bildungsstandards und Leistungsparameter für die Grundschularbeit

2-stündig, Montag 12.00 - 14.00 Raum 2301
Studiengang: LA/Mag./Prom - Möglichkeit zum Scheinerwerb GP-LPO-Scheinerwerb

Beginn: 19. 10.2009
Anmeldung: in meinen Sprechstunden oder auch verbindlich per e-mail
Teilnahmenachweis: Proseminarschein in Grundschulpädagogik  

• Wie steht es um die Leistungsfähigkeit der Kinder in unseren Grundschulen?
• Wie kann der Grundschulunterricht dazu beitragen, dass Kinder ihr Wissen und Können für ein lebenslang nachhaltiges Leistungsvermögen bereitstellen können?
• Welche Leistungsparameter sind in der Grundschularbeit heute handlungsleitend ?
• Welchen Stellenwert nimmt das testfähige Leistungsspektrum im Kontext einer den ganzen Menschen integrierenden Schulleistung und Leistungsfeststellung ein?
• Welche schulpolitische Zielsetzung haben die sog. Bildungsstandard-Empfehlungen?

Wir wollen in diesem Seminar mit Hilfe von spezifischer Fachliteratur und offiziellen Verlautbarungen aus der gegenwärtigen Schulbildungsszene u. a. gemeinsam erkunden

• welche Typen von Leistungsfeststellung für die unterschiedlichen Fächer in der Grundschule realisierbar sind
• welchen Bedeutung die Leistungsfeststellung durch Noten oder durch Verbalbeurteilung für die Grundschüler hat
• welche Aufgaben für die Elternarbeit im Focus ‚Schülerleistungen‘ zu bewältigen sind

Literaturhinweis:

• Bäuml-Rossnagl M.-A. (2005): Bildungsparameter aus soziologischer Perspektive. BOD
• Aktuelle bildungspolitische Erlasse / Internet-Dateien /
• Einschlägige Literaturhinweise aus der aktuellen Studien- und Prüfungsliteraturliste zum Prüfungsbereich GRUNDSCHULPÄDAGOGIK
• Staudinger, K. M. (2006). Erziehungskompetenz als komplexes Gefüge. München: Herbert Utz Verlag

Seminar - SU

Modellstudien zum bildungsorientierten Sachunterricht

2-stündig      -     Block-LVA jeweils in Raum 1503 zu folgenden Terminen:

Samstag, den 24.10. 2009 von 10.00 – 15.00
Samstag, den 6.02. 2010 von 10.00 – 15.00
Freitag, den 12. 02. 2010 von 10.00 – 15.00
Freitag, den 19. 02. 2010 von 10.00 – 15.00

Studiengang LA und MP I und II     -    SU -LPO-Scheinerwerb

Beginn                           24. 10. 2009
Anmeldung                   über e-mail 
Teilnahmenachweis      Proseminarschein für die Pädagogik und Didaktik des Sachunterrichts

Die mediale Bilderflut unserer modernen Welt kann eine sinnvolle Alltagsdeutung des menschlichen Lebens durch eine umfassende Menschen- und Weltdeutung nicht ersetzen. Besonders junge Menschen bewegen Fragen, auf die es in Computerspielen, Fernsehfilmen und Discoflashes keine Antworten gibt  - sie finden Antworten auf ihre Lebensfragen oft auch nicht in schulischen Lernprozessen, weil diese oftmals von tiefergehenden Lebenssinnfragen unberührt bleiben. Viele Kinder und Jugendliche bedrängen Existenzfragen, die nicht nur mit dem Intellekt gestellt werden, sie werden mit dem ganzen Leibe erfahren und durchlebt.

Dass die Antworten auf  Lebenssinnfragen auch im schulischen Bildungsprozess gesucht werden sollten ist ein tradiertes Unterrichtsprinzip für den Sachunterricht in der Grundschule als Kernfach der grundlegenden Bildung. Lehrpläne und Unterrichtsprojekte weisen darauf hin  - doch wie ist ein bildungsorientierter Sachunterricht in der heutigen Zeit zu realisieren?

Wir werden in diesem Seminar gemeinsam versuchen anhand von Unterrichtsmodellen und curricularen Konzeptionen zum Sachunterricht in der Grundschule diesen wesentlichen Fragen eines bildungsorientierten Sachunterrichts nachspüren. Die eigenen Unterrichtserfahrungen der Seminarteilnehmer werden ein bedeutsamer Zugang zu standardisierten Fachkonzepten sein und es wird sich im gemeinsame Diskurs zeigen, wie die heute mehr denn je multikulturell bedingte Alltagswelt ein Umdenken in den zu stark homogenisierenden  Lehrplanvorgaben erforderlich macht.

LITERATURHINWEISE

• Bäuml-Roßnagl M.-A.(2004): Mehrdimensionaler Sachunterricht als Bildung des "ganzen Menschen", in: Kaiser, A. / Pech, D.: Basiswissen Sachunterricht. Hohengehren
• Bäuml-Roßnagl M.-A. UND Studierende. Online- und CD-Studentenservice-Publikationen – Hinweise dazu siehe meine homepage unter www.baeuml-rossnagl.de

• Bäuml-Roßnagl M.-A. (2005): Sachunterricht in der Grundschule. CD-Dokumentation der Vorlesungsreihe "Einführung in den Sachunterricht der Grundschule". Lehrinternes Medium, erhältlich in den Sprechstunden
• Vgl. auch die Studien und Prüfungsliteraturliste zur mündlichen Prüfung im Sachunterricht, herausgegeben von der Lehreinheit GRUNDSCHULDIDAKTIK

Stand 5.10.2009

Die Anmeldung für die jeweiligen Seminare erfolgt vom 21.9. 2009 - 2.10 .2009 über das
"LMU-Portal" HIS-LSF mit Campus-Kennung (für Studienanfänger vom 19.- 22.10.2009)
Einzelanmeldungen per E-mail nehme ich auf die Nachrückliste.
Die Entscheidung über die Nachrückplatz nach dem 2.10.2009

Aktuellle Information zur endgültigen Aufnahme von Studierenden in meine Lehrveranstaltungen im Wintersemster 2009/10

Da es mit dem neuen Einschreibemodus zu Irritationen kam, werde ich die endgültige Aufnahme in die Teilnehmerlisten meiner LVA's in der ersten Seminarsitzung in Absprache mit den
Studierenden entscheiden.

Kommen Sie also bitte bei Interesse und Bedarf in die erste LVA, dann klärt sich alles gemeinsam

 Vorlesung
Qualitäten des Menschlichen - Facetten einer aktuellen Bildungsethik

Bäuml-Roßnagl  / Vogt

2 stündig, Donnerstag   18.15 – 19.45 im Hauptgebäude der LMU / Raum M 210

Diese ausserordentliche Vorlesungsreihe bezieht sich auf die aktuelle Bildungssituation und möchte den kritischen Diskurs für die Notwendigkeit zur ethischen Orientierung in Schule und Gesellschaft anregen – u. a. zu folgenden Problemstellungen :

• Bildungsethik im Spannungsfeld von Anthropologie und gesellschaftlicher Leistungserwartung
• Bildungskompetenzen im Focus des aktuellen ethischen Diskurses – empirischer Forschungsbericht zu inhaltlichen Parametern
• Personale Bildungskompetenzen entwickeln: Schlüssel für eine sinnvolle Lehrerbildung
• „Wie kann man Werte vermitteln?“  Methodische Analysen zu Konzepten einer Werteerziehung
• Bildung im interreligiösen Dialog am Beispiel Christentum –Islam
• Bildungsethik in ästhetischer Vermittlung
• Kinderphilosophie und lebenslanges Lernen im Spiel
• Woran misst man erfolgreiche Bildung ?  Kritische Anmerkungen im Nach-Pisa-Zeitalt
• Kinderarmut als aktuelles Bildungsproblem – empirischen Daten, globale Perspektiven und grundschulpädagogische Handlungsansätze
• Aktuelle Herausforderungen für Bildungsgerechtigkeit

Beginn:   29. 10. 2009

Anmeldung:  nur notwendig in Verbindung mit dem Doktorandenkolloquium

Teilnahmevoraussetzung:  Einführungsvorlesungen und mindestens 1 LPO-Schein

Literaturhinweise:                    

•  erfolgen themaspezifisch innerhalb der einzelnen Vorlesungen